南瓜汤绘本介绍全文_南瓜汤绘本讲解

2024-09-06 02:04:33

1.培养孩子社交能力的七本绘本书籍

2.柚子故事会回顾|好吃又好玩的绘本故事会《南瓜汤》

3.用绘本搭起亲子沟通的桥梁

4.“绘本”必备的基础理论知识

5.推荐几本优秀的绘本

6.5本温馨治愈的儿童绘本

南瓜汤绘本介绍全文_南瓜汤绘本讲解

现在的孩子多是独生子女，比较以自我为中心，缺少主动去结识新朋友的经验，再加上很多家庭都住在公寓房子或高楼大厦，可去游玩的地方越来越少，更大大地降低他们结交朋友的机会。因此，很多小孩都不知道怎样去认识新朋友，进而和睦相处。如何教会孩子交朋友，其实我们很难教会，但是利用绘本，教孩子如何交朋友！以下是格子酱讲绘本推荐的教孩子交朋友的绘本书单：

《我的兔子朋友》?

适读年龄：3-6岁?

译：柯倩华?

内容简介：一只会惹麻烦的兔子为了帮它的朋友想尽一切办法，全然不担心会惹毛比它体型要大出好几十倍的动物的怒视，虽然这也为兔子的朋友带来了小小的困扰，但它仍把兔子当做自己的好朋友，因为兔子是为了帮它，虽然总是惹麻烦。推荐理由：我的兔子朋友很好，但无论他去哪里、做什么，肯定惹麻烦，不过他依然是我的好朋友……这是一个关于宽容的故事，在令人欢欣的图画背后，含蓄地表达了关于耐心和忠诚的主题思想。

《敌人派》

?适读年龄：3-6岁?

译：萧萍，萧晶?

内容简介："对于小男孩来说，这原本应该是个完美的暑，直到杰米搬到附近，成为他的头号大敌人，事情就完全变样了。幸好小男孩的爸爸有消灭敌人的必胜绝招──敌人派。但是这个派的其中一个秘方，竟然是必须和敌人友好相处一整天！在这个趣味横生的故事中，小男孩学会了将自己的头号大敌人变成好朋友的秘诀。借由幽默风趣的插画，将结交新朋友的困难和收获表露无遗。敌人派是友谊盛宴中最甜美的点心。"?

推荐理由：培养孩子的交往、合作意识和健康的情绪、情感。充满智慧的教育方式是本册绘本呈现给读者的一大特色。相信每一个爸爸都曾遇到过此类问题，但文中的爸爸将问题如此巧妙地处理，于无声之中对孩子进行了一次疏导和教育，而且成效显著。这却不是每一个爸爸或妈妈能做到的。"

《南瓜汤》?

适读年龄：3-6岁?

译：柯倩华?

内容简介：在一幢非常古老的小白屋里，住着鸭子、猫和松鼠。这三个好朋友每天一起做南瓜汤，其中猫负责切南瓜，鸭子负责加盐，松鼠负责搅汤，他们各司其职做出世界上最好喝的汤。直到有一天，鸭子因不满分工而和好朋友们吵架，离家出走了！这下可怎么办呢？?

推荐理由：本书借助生动有趣的故事，描绘孩子之间的典型冲突，告诉孩子们即使是和谐完美的生活也无法避免冲突，冲突的化解需要相互理解和相互包容。

《小羊和蝴蝶》?

适读年龄：3-8岁?

译：蒋家语内

容简介：小羊遇到了蝴蝶，小羊一直希望蝴蝶能留下来陪他，但蝴蝶喜欢海阔天空地飞呀飞……小羊和蝴蝶最后会在一起吗？?

推荐理由：借由小羊和蝴蝶的互动，呈现两种截然不同的生活模式：小羊群居，蝴蝶单飞以及两者相遇所产生的趣味对话，让孩子了解包容和尊重的道理，要学会去接纳与包容不同的声音，让不同的乐器，共同合奏出动人的乐章。

《西奥多和会说话的蘑菇》?

适读年龄：3-6岁?

译：阿甲?

内容简介：蜥蜴、青蛙、乌龟和老鼠西奥多一起住在一个老橡树墩儿里。大家都有各自擅长的本领，除了西奥多，他说不上自己擅长什么，还整天怕这怕那。有一天，他发现了一个会说话的蘑菇，于是便告诉伙伴们蘑菇发出了指令：所有人都应该尊西奥多为王。大家信以为真，直到谎话被揭穿的那天……?

推荐理由：一则新鲜、有内涵的寓言：有关比较产生的压力、自尊及说谎的后果。有趣的拼贴，想象力十足的语言，微妙的寓意，对于较有经验的绘本阅读者来说是个不错的选择。

《我有友情要出租》?

适读年龄：3-8岁?

内容简介：孤单寂寞的大猩猩不知道该怎样交朋友，于是想到了“出租友情”的点子，这样一来，不仅有朋友陪自己一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，她正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪自己玩，他们玩得很痛快。接下来，咪咪每天都来租友情，他们越玩越开心。这一天......?

推荐理由：这本书中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。此外，画者还特意创作出了小老鼠这个角色，小老鼠从一开始就不断地出现在大猩猩的身旁，然而，大猩猩始终没注意到，他也没自动上前和大猩猩一起玩耍，两个只能默默地等待哪天友谊发芽。

培养孩子社交能力的七本绘本书籍

想让自己的孩子也许社交小达人的话，那个你就要从小就是培养他这种观念，让他知道如何正确地跟别人相处。

还有，一定要关于孩子的礼貌问题进行着重的教育，因为只有有礼貌的小孩儿，他才会被别人所喜爱。还有你就是可以告诉孩子就是在什么时候要说什么话。

并且如果是你在跟别人社交的过程中，你也可以带着你的小孩儿，让他就是这样实地的学习。

因为就是你这样对孩子言传身教的教育肯定是效果最好的，因为孩子小时候就会自己有一种模仿的能力，他肯定是看父母是什么样子，然后自己就会跟着学习。

还有如果当孩子做错了一点的行为的时候，不要认为是一件很严重的事情，你要一点一点的引导，就是让他知道这件事情是错误的，要如何改正。

以及就是如果在交流过程中，他说的一些话就是是不正确的，或者是没有礼貌的，也要一点一点的引导他。

柚子故事会回顾|好吃又好玩的绘本故事会《南瓜汤》

“社交”，其实并不是一个只有大人们才会涉及到的词，孩子与人交往、和长辈相处、结交朋友、承认错误等等都是社交的初步表现。孩子能不能够从小培养起良好的社交行为，对他们日后的成长至关重要。我整理了培养孩子社交能力的七本绘本书籍，希望对你有所帮助。

培养孩子社交能力的七本绘本书籍1

1、《咪咪卡，别怕》——关于友谊

这是《小鼠米克快乐成长绘本》这套书中的一本童书。米克和咪咪卡一起到海边度去了，但是咪咪卡不能碰水，米克又不想在自己游泳的时候留下咪咪卡一个人，也许咪咪卡可以和别的家庭一起玩，但是米克有勇气去交新朋友吗?

通过《小鼠米克--学会结交朋友》的故事，我们可以知道，其实孩子世界真的非常简单。他们是很容易就能够交往的、并很快能成为好朋友。在陌生环境中接触陌生人然后成为朋友也是很自然的一件事情。

2、《利勒比找到一个好朋友》——关于好友

这是一个溢满浓浓爱意的故事。利勒比遇到了小羊，并和他一起经历了一次激动人心的探宝之旅。他们共同体验了一次又一次的冒险，并克服了一个又一个困难。最终明白：好朋友才是世界上最为珍贵的宝藏!

教会小朋友找到好朋友，有朋友与他玩是快乐的事。

3、《我有友情要出租》——关于分享

孤单寂寞的大猩猩不知道该怎样交朋友，于是想到了“出租友情”的点子，这样一来，不仅有朋友陪自己一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，她正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪自己玩，他们玩得很痛快。接下来，咪咪每天都来租友情，他们越玩越开心。

这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干要和咪咪分享，谁知咪咪却搬走了，留给大猩猩难忘的想念。后来，大猩猩又开始出租友情了，不过，这一次他特意强调了是“免费”出租，因为他已经领悟了友情的真谛，明白了友情是不能用金钱来买卖的。

4、《受人冷落》——关于被冷落

每个人在成长路上都不可避免会遇到受人冷落的时候，或是被一些喜欢表现的孩子嘲笑的事。学会如何面对排斥和拒绝，是成长的必修课。

5、《富兰克林还相机》——关于谦让

富兰克林捡到一个相机。相机可真漂亮，能拍出好多有趣的照片!富兰克林心想，不是自己的东西不能要，得赶紧把相机还给它的主人。可是，相机上没有名字，到哪儿去找相机的主人呢?

拾金不昧是一种优秀的品格，捡到别人丢的东西，应该主动把它还给失主。

在故事中：小乌龟富兰克林因为霸道而失去了朋友，认识到错误的富兰克林改正了自己的错误后又重新赢得了友谊。

6、《鸭子说“不可以”》——关于包容

这是一本关于包容的绘本故事书。《鸭子说“不可以”》：大白鹅要离开几天，便让鸭子来池塘的管理员。鸭子很神气，到处指挥起池塘的居民们来。他不许蜻蜓在池塘上空飞，不许青蛙跳水，不许翠鸟在池塘钓鱼。

为了让大家都遵守他的命令，鸭子在池塘里竖起了许多告示牌。之后，大家都觉得池塘待不下去了，于是纷纷离开。鸭子这才意识到自己的错误，于是他又竖起了一块新的告示牌，欢迎大家再回到池塘来居住。

7、《弗洛格和陌生人》——关于接纳

我们常常会碰到外表、性格和习惯跟自己不一样的人。这个时候，不要一味地排斥、疏远他(她)，试着慢慢地观察和了解，你就会发现他(她)的优点。说不定最后你们能成为很好的朋友!

培养孩子社交能力的七本绘本书籍2

第一本是《和甘伯伯去游河》，作者是英国作家约翰·伯宁罕，中译本中林良翻译的比较好。这本绘本曾经获得过10年英国凯特·格林纳威大奖，一般来说比较适合四五岁的孩子看，但是现在豆豆的社交能力明显偏弱，所以我比较倾向于先从比较基础的看，于是推荐了这本绘本。绘本主要讲的是甘伯伯撑着船去游河，遇到了很多小朋友和小动物，他们都要求上船，于是甘伯伯便答应了他们。一开始的时候，他们还能够遵守坐船的规矩，但是过了一会儿就都忘了，于是在他们的打闹中船翻了，大家都掉进了水里。不过甘伯伯并没有责怪大家，而是领着大家游到了岸边，晒干了衣服和身子之后还邀请他们到他家喝了茶，并且提议过几天再来坐一次船。

这本绘本好就好在里面没有说教，而是通过让孩子看到后果来让他们了解到规则的必要性。俗话说得好，没有规矩不成方圆，一场愉快的`社交活动首先就得需要大家都学会遵守规则，在规则的基础上进行社交。因此要想提高豆豆的社交能力，首先就得让他意识到这一点。

第二本是《我是彩虹鱼》，作者是瑞士作家马克斯·菲斯特，中国的彭懿翻译的。这也是一本非常好的绘本，曾经荣获1993年英国凯特·格林纳威大奖，同样是比较基础的类型。本书讲的是一条非常漂亮的彩虹鱼全身都有闪光鳞片，因此引起了很多人的羡慕，但是她并没有因此而交到很多朋友，总是孤零零一个人，因此很郁闷，她不明白为什么大家都不喜欢和她交朋友。后来在章鱼奶奶的启发下，彩虹鱼把自己身上的闪光鳞片分给了那些羡慕她的小伙伴们，给自己只剩下了一片闪光鳞片。最后彩虹鱼和大家都成为了好朋友，每天都快乐地一起玩耍。

这本绘本的主要作用就是教豆豆要学会分享，这样才能够交到朋友。一般来说，小孩子都是不会分享并且不愿意分享的，所以这本绘本对于提高豆豆的社交能力是非常有必要的。

第三本绘本是《南瓜汤》，作者是英国的海伦·库柏，中国的柯倩华翻译的，曾荣获1998年英国凯特·格林纳威大奖。这本绘本主要讲的是鸭子、松鼠和猫是非常要好的朋友，每天都在一起做南瓜汤，其中猫负责清洗和切南瓜，鸭子负责在汤里边加盐，而松鼠则负责搅拌南瓜汤，他们三个各司其职，做出了世界上最好喝的南瓜汤。但是有一天，鸭子不想再负责给汤倒盐了，而想和松鼠换一换，去负责搅拌汤，但松鼠并不想换，于是他们三个好朋友便吵了一架，鸭子一气之下离家出走了！这下可怎么办呢？

这本绘本视角独到地讲述了朋友间因为一个人自作主张想要改变分工，而导致朋友关系破裂的状况，用一个开放式的结局，带给孩子们关于朋友、合作的思考。朋友之间出现矛盾可以说是不可避免的，怎么处理这种矛盾可以说是每个人的必修课，能不能处理好这种矛盾也是一个人社交能力高低的重要标志。因此要想提高豆豆的社交能力，这本绘本的阅读是非常有必要的。

第四本绘本是《同桌的阿达》，由日本作家武田美穗创作文本，香香进行绘制，并由蒲蒲兰进行翻译，曾荣获日本绘本奖。绘本主要讲的是美穗因为不想去上学所以逃学到公园去玩，结果被同学阿达发现，然后阿达便向老师打小报告告发了美穗的逃学行为，除此之外还做出了在桌上画线、恐吓美穗等一连串行为，这让美穗害怕不已。直到有一天，阿达折断了美穗最心爱的铅笔，美穗一气之下朝他丢了一块橡皮之后便赶出了教室。原来美穗之所以不想去上学并不是因为不想学习，而是因为害怕见到经常欺负她的小男孩阿达。不过后来在经历了一系列事情之后，美穗和阿达最终走向了和解，还成为了好朋友。

遇到一个经常欺负自己的同学怎么办？我想很多人在童年时代都遇到过这样一个问题。这本绘本的主要作用其实并不是为了教会豆豆怎么处理这个问题，更多的是为了引起豆豆的思考，不管最后豆豆得到的答案是什么，这个思考的过程都会在无形中提高豆豆的社交思维。因此我认为这本绘本还是非常需要读一读的。

最后一本绘本是美国作家约瑟夫·洛的《再来一只老鼠》，译者是白鸥，本书曾获得1981年的凯迪克银奖。这本绘本有点类似于放大版的猫和老鼠，通过老鼠、猫、狮子、鳄鱼、狗、狼等动物之间一物降一物的“食物链秀”，生动展示了社交规则和社交活动，是一本非常生动的社交教科书。

这本绘本可以放在最后读，因为涉及到的社交规则和社交活动都比较复杂，需要在豆豆有了一定的社交意识之后再读。不过里边的描述都非常贴近实际，对于豆豆的社交能力提高会很有帮助，所以我极力推荐多读几遍，甚至家长也可以一起读一读，绝对让人受益匪浅。

通过这五本绘本的阅读，基本上就可以帮助豆豆确立起对于社交的基本认识。有了基本认识之后，再通过参加实际的社交活动，豆豆的社交能力便能够得到较大的提升。

06《蚕豆大哥和长豆角》

内容简介：

蚕豆大哥他们发现了一个奇怪的东西，长长的，拉啊拉，怎么也拉不到头，里面还骨碌碌跑出了好多小豆子。原来，他们是豇豆。

蚕豆大哥觉得自己的床很大、很气派，豇豆兄弟却不以为然，因为他们的床可比蚕豆大哥的长多了。

蚕豆大哥和豇豆兄弟都不服气，要比试比试，看看到底谁的床更好！谁能首先滑下山坡？谁能先渡过水洼？紧张的比赛开始了……

07《小兔彼得和他的朋友们》

内容简介：

《小兔彼得和他的朋友们》收录了毕翠克丝波特的全部作品，包括《小兔彼得的故事》《小松鼠纳特金的故事》《格罗斯特的裁缝》等二十三篇童话。

和《阿利达普利的童谣》《塞茜莉琶丝莉的童谣》《三只小老鼠》《小兔子的圣诞晚会》四篇童谣，其中童话《狡猾的老猫》《狐狸和鹳乌》和童谣《三只小老鼠》《小兔子的圣诞晚会》是作者生前未出版的作品。

二十七篇美丽的童话（童谣）各具异趣，字里行间洋溢着友情和爱心的温馨，七百多幅精美的图画逐页插配，相成趣，给人以极大的艺术享受。

用绘本搭起亲子沟通的桥梁

举办时间：2018年8月1日

地点：汕头市澄海区小渔亲子早教

故事妈妈：柚子

故事会内容：《南瓜汤》

参与人数：孩子17位，大人15位。

孩子年龄：3-6岁

这个故事会以食物和南瓜为主题线索，让孩子通过各种感官去认识和了解南瓜，表达自己对食物的看法。

感受到阅读的乐趣，理解故事的内容，体会故事会角色的性格特点。

让孩子感受和人相处的方式，在暖场环节、手工环节引导孩子互相相处。

这是我带去故事会的物料，哈哈，旅行箱都扛上了。带了三米的彩虹伞，故事围裙，横幅、扩音器、书本，手工材料。

在前面的环节，一起玩了彩虹伞律动、手指歌《乒乓球，上高楼》，还有纸戏剧《长大，长大，越长越大的》，本来没有想加这个，但是看到小渔早教有一个屏风，难得有一个背景，所以我忍不住还是加了戏。

纸戏剧《长大长大，越长越大》和绘本《南瓜汤》之间用了谈话来连接，让小朋友们说一说，

——你喜欢吃什么好吃的食物，觉得什么汤最好喝？

接着，一起玩了手指谣手指谣《大南瓜》，

我自己创编的《大南瓜》：小雨小雨滴滴答，小小发了芽，小芽儿长大开了花，结出一个大南瓜，我们吧它抱回家，洗一洗，切一切，倒进锅里来煮它。搅一圈，搅两圈，搅三圈，倒进碗里喝掉它，干杯，咕嘟咕嘟！干杯，咕嘟咕嘟！真好吃呀！

这首手指谣说的是南瓜的生长过程，后面还藏着两本绘本《干杯，咕嘟咕嘟！》还有《真好吃呀！》这个手指谣带孩子做了两遍，第一遍比较快，第二遍比较慢，大家都玩得比较开心。

接着绘本故事开始啦!

很多人都会问怎么样才能把一个故事讲得生动，其实这只是技法层面的问题，最重要的还是心法方面的，首先需要自己去理解和爱上这个故事，才能呈现好这个故事。

这个故事的情绪走向是这样的，一开始是温馨美好的，中间是争吵杂乱的，接着在等待鸭子的过程中是无奈又着急的，喝很咸的南瓜汤的时候是伤心的，出去的时候是后悔又不安的，最后鸭子回来是开心又激动的，而等鸭子吵着要吹风笛的时候，仍然是争吵杂乱，但是也透露着一点开心和高兴。

而三个小伙伴的性格，鸭子是调皮又努力的，猫的凶巴巴又善良的，而松鼠是看起来普通但是却也很勇敢的。

书中还有一个亮点是两只甲虫的存在，他们是三个小伙伴友情的见证者和陪伴者。也可以成为回顾故事的一个线索。

基于以上的构思，在故事讲读的过程中，我进行了这些互动——

观察看看白色的屋子有什么特别？这是一个长得像南瓜一样的房子，更加突出了小动物爱吃南瓜。

模仿鸭子拿汤勺的动作，可以看出来鸭子虽然调皮，但是它也很努力。

三只小动物在抢勺子的时候，猜猜他们分别在说什么话？

引导孩子观察猫的动作表情，特别是猫被汤勺砸到还有被汤滴到的表情。

最后的开放式问题：鸭子说要吹风笛，它能吹到吗，为什么？有小朋友认为不会，因为他们觉得鸭子力气小，抢不过。有小朋友认为会，它给出的理由是：猫连汤滴在头上都忍了，要吹风笛就让鸭子吹吧。

故事结束后，一起到故事里面去找找甲虫的身影，找到了，按一按，摸一摸，这个环节尽量照顾到坐在不同位置的小朋友可以有机会来按一按，摸一摸。

说一说，自己最喜欢里面的哪一只动物。孩子都说喜欢猫和鸭子。有一个提到喜欢松鼠的，但是她表达的内容有点词不达意，大意是因为是可爱的松鼠爸爸，当时我给她的回应是：“好的。”我想下次如果有这种情况，我可以给她更积极的回应，我可以说：“好的，你分享了你对松鼠印象深刻的事情，谢谢你。”这一次的提问我用了“你为什么喜欢猫呢？”我想这一次换成：“你觉得这是一只什么样的猫？”这样会比直接问“为什么”更容易帮助孩子去表达。

在这场故事会中孩子有一两个主动的提问，我觉得这是很好的习惯，不懂就问没有什么不好的。有一个孩子是看到了鸭子放盐的碗问了这是什么。

在故事会进行的过程中，因为人比较多，在互动的时候我尽量照顾到前面的、后面的，男生的，女生的，比较积极发言的，比较少发言的。但是因为没有全程录制，所以也比较难进行整体的观察，下次尽量还是全程录制可以在过后观察得更仔细。

这次故事会，我感受到孩子们能投入到故事的情绪中。印象比较深刻的地方，是在鸭子离家出走的时候，我的声音变缓慢，在猫和松鼠在哭的时候，我做了短暂的停顿，这个时候可以看到孩子们也都安静了下来。而最后当看到鸭子回来的时候，我用了比较上扬的语调，这个地方孩子们很开心，有好几个小朋友还忍不住拍手叫好，眼里放着光。在孩子的世界里面，有惊无险就是最好的吧。

在这次活动中，有一个小女孩不肯做手工，一直躲在爸爸后面，这个我没有发现，是我的朋友发现了，主动过去给那个小女孩讲故事和引导她做手工。后来我和那位小女孩的妈妈沟通才知道，原来那个小女孩本来就不大喜欢做手工，而且她的手前几天还受伤。对于这种情况，也体现出确实需要有协助的朋友会好一些。

在做手工的环节，因为需要用到打孔器，考虑到这个故事的主题是相处，所以我也想让孩子在生活环境中去感受和学习相处。我拿出一个打孔器，问孩子只有一个怎么办，那个孩子说可以轮流用，先从第一排开始，接着我又拿出了另外一个，那个孩子提议那这一个可以从第二排开始，我问他那应该从谁先开始呢，他建议从最左边开始。后来活动结束后我问他你怎么主意这么多呢，是不是在班里也是一个小领袖？他告诉我说：“我只是班长而已。”

有一些孩子做好了南瓜灯兴冲冲地跑过来告诉我。我给了他们肯定，然后让他们帮忙看看地上有没有纸屑需要捡起来，看有没有其他的小朋友需要帮助。做完手工，再一起玩《提着南瓜走走》，这个是在前面彩虹伞律动的《围个圆圈走走》基础上的升级，所以孩子都会比较熟悉。

当然，最开心的环节，还是喝到了真正的南瓜汤了。这是小渔早教的余老师做的南瓜汤，香喷喷的很好喝。大家一起谢谢余老师，喝完再把碗洗干净，就带着自己亲手做的南瓜灯笼，高高兴兴地回家去了。

“绘本”必备的基础理论知识

? 前几天，有个妈妈跟我说，她儿子平时很自信，觉得自己哪哪都好。但是有一个问题让她很头疼，就是每当他跟别人起冲突时，犯了错误从来不愿意跟对方道歉，不管是老师还是家长，谁劝也不听，还用挑衅的目光告诉所有人，我就是不说对不起你能把我怎么样？除此之外，我还见过相反的情况，有的小朋友犯错了，就怕别人觉得自己不好，眼神中总带着控诉：一幅“你让我道歉，是不是因为你不爱我了？”的样子。

我们发现，在和孩子在沟通过程中，也会出现怎么说都行不通的时候，这是因为，一旦成人要处理问题，势必要站在孩子的对立面，让孩子产生压力或者敌对的感觉，这时候，我们就需要借助一些媒介的力量，来转化我们的对立关系，协助我们做好亲子沟通。有一本绘本叫做《我是个小孩子，我不想说对不起》，这本绘本既让小朋友看到自己的问题，也能引起大人的思考和反思。让读绘本的双方，都学会站在对方的角度上考虑问题，完美的避免了亲子之间因处理问题产生的敌对关系。

接下来呢，我们就来聊一下，怎样运用亲子阅读，这种简单有效的方式与孩子之间搭建起沟通的桥梁。

可以从以下几方面入手：

一，巧用绘本培养孩子的同理心

? 在亲子关系中，具备一定的同理心，是十分重要的，它会让我们拥有一个稳定健康和谐的亲子关系。

? 但是，由于孩子缺少生活经验，我们直接跟孩子说要学会为别人考虑，设身处地的去感受和体谅别人他们往往无法理解。这时，我们就可以通过绘本，来培养孩子的同理心。

? 比如：绘本《南瓜汤》就是让孩子学会理解他人想法的故事。绘本讲述了猫、松鼠和鸭子三个好朋友住在树林的小屋中，每个人各司其职，天天煮出好喝的南瓜汤。可是有一天鸭子执意要抢松鼠负责搅拌汤的工作，大家争执不休，结果鸭子负气离家出走。松鼠和猫在担心与思念鸭子之余，也能够理解鸭子的感受和想法，最终决定原谅及容忍鸭子。

? 我们在陪伴孩子阅读之后，可以模拟问题情境说故事，也可以一起讨论故事情节，把孩子带入到故事的角色中去体会角色的感受和想法，帮助“以自我为中心”的孩子学会换位思考，还可以把实际生活的出现的问题，通过角色扮演游戏创编新的故事情节，让孩子体验解决问题的过程。另外，当我们在沟通中与孩子发生冲突时，如果孩子不想按我们的想法做，或他们并没有按照约定好的事情去做，与其责备孩子，说一些空洞的大道理，不如用绘本故事，引导孩子学会思考和理解，也是一种不错的选择。

? 绘本《一只脾气暴躁的熊》可以帮助孩子引发思考，到底该如何站在别人的角度去想问题。故事讲的是：几只动物到山洞玩，把洞里睡觉的熊吵醒了，熊发怒了。为了让他开心，大家做了很多努力，但是熊都把他们赶出了山洞。后来，绵羊送熊一个枕头，熊能安心睡觉，才开心了起来。读完绘本，我们引导孩子思考，为什么只有绵羊让熊开心起来了？这样通过总结故事内容，孩子就能体会到要站在别人的角度去思考问题。那么，在遇到问题时，如果需要孩子换位思考，我们就可以让孩子回忆一下绘本内容，问问他们那只暴躁的熊真正需要的是什么呢？

这些绘本，除了可以培养孩子的同理心，也会给到我们家长一些教育启示，在我们眼中，孩子发起脾气来，是不是也像那只脾气暴躁的熊？不管我们怎么讲道理，怎么哄都哄不好。我们是否像小绵羊一样，站在了孩子的角度去真正尝试去理解孩子的内在需要呢？

二，巧用绘本培养孩子的倾听能力

? 在我们和孩子沟通的过程中，经常会出现你说你的，我做我的这样的情况，有时候孩子好像听不懂，或者根本不知道我们在说什么，可见想让亲子沟通变得有效并高效，倾听能力的重要性是不容忽视的。不仅要教孩子倾听，我们也需要去倾听他们。

有时候我们以为和孩子的沟通很容易，但由于孩子的社会经验，语言表达和认知等的限制，他们并不能很清楚的表达自己内心真实的想法。所以在他们表达不准确时，不要急于评判批评，而是需要我们耐心的倾听，对他们情绪表示认同。当他们不知道如何表达时，我们可以询问或进行适当的引导。如我们不尝试去寻找孩子内在真实的声音，而是直接根据自己的判断，给孩子讲道理教育他们要学会坚持，他们只会感到自己不被理解。一个没有被倾听的孩子，是无法学会倾听别人的。

绘本《听说小猪变地瓜了》是绘本大师宫西达的一个幽默诙谐的有趣故事,通过故事，孩子们可以了解到，听别人说话的重要性。绘本讲述了一只小猪在草地上大哭，小老鼠问小猪怎么了，小猪说大野狼要拿烤地瓜和他交换饭团，小猪答应了，可大野狼不但没把烤地瓜给小猪，还把饭团一口吃掉了。好心的小老鼠说：“这样啊，那我去找人来帮忙！”说完就飞快地跑走了，从此开始了一段让人啼笑皆非的“传话”旅程。这个过程既荒唐又可笑，但也告诉了我们从小就应该培养孩子的倾听能力。倾听，不只是简单的听，还要会听，知道话中的重点意思，同时还能准确的转达。看完故事之后，我们也可以和孩子一起玩一玩这个“传话”的游戏，看看我们听到了多少，记住了多少，能传达出去多少。通过这样的游戏，可以帮助孩子锻炼倾听的能力，但是他们是否真的能学会倾听，更重要的是要看我们家长是否能够以身作则。

就像绘本故事里告诉我们的，不仅要听见孩子说话，也要尝试听懂他们的意思。在我们以身作则的慢慢引导中，孩子也会慢慢学会倾听别人。当他们能具备同理心，懂得倾听别人，就更加容易准确的表达自己的想法，当然我们也可以通过一些小方法来培养孩子的表达能力。

三，巧用绘本培养孩子的表达能力

? 有时会听到一些家长抱怨孩子总是一点小事就发脾气，不愿意沟通；还有的孩子不会跟家长表达自己的想法，尽管妈妈们并没有批评孩子，可孩子就是什么也不说。那么，除了跟孩子直接讲道理之外，我们还可以利用绘本来引导孩子学会表达和沟通。

? 绘本《我要大蜥蜴》讲述了小男孩阿力和他的妈妈用写信的方式完美解决了“饲养宠物”这一沟通问题。阿力突发奇想要养一只大蜥蜴，天啊！在父母眼中，对一只一点也不可爱甚至有点可怕的大蜥蜴，最直接的反应肯定是”No,不可以！书中的妈妈非常不一样，是一个既开明又有耐心的母亲，不断地用纸条与阿力沟通，提醒他养蜥蜴会面临的问题，但儿子的意志还是十分坚定并且承诺会负责任照顾，老妈终于答应了。阿力的妈妈带着同理心和尊重的态度，倾听孩子的渴望并耐心地指点阿力养宠物，是亲子间解决问题的绝佳示范。

这本绘本给了我们这样一个启示：对于不爱说的孩子，我们除了语言沟通，也可以借助一些工具。比如，和绘本中的妈妈一样，写信，写小纸条，也可以给孩子准备一些表示表情的小粘贴，供孩子使用。除此之外，我们还发现，想要有良好的亲子沟通，父母必须学习运用“我的信息”。所谓“我的信息”是指父母说话时多用“我”为主词来表达感受，例如，阿力的妈妈表明“我怎么知道你已准备好养宠物了呢？”她不是用“你根本不可能做到。”的不信任语气，和孩子进行沟通。

绘本不仅可以代替讲道理，帮助我们走入孩子的内心，也同样让我们学会真正去理解孩子。绘本大师松居直说：和孩子一起阅读绘本，就是在孩子的心田里播下了一颗幸福的。这颗里，有着父母对人生的理解和对孩子的期待。相信，这颗爱的终能生根、发芽、茁壮成长为一株参天大树。只要我们用心去了解孩子，尊重他们，生活中善用绘本工具，就可以掌握和孩子沟通的方法，建立起和谐亲密的亲子关系。

推荐几本优秀的绘本

1，准备

a，绘本——确定主题，了解观众。

（如何分龄选书？）

b，环境——现场踩点，熟悉操作，沟通应变（布置，道具）

c，讲述——设计方案，反复练习。

（如何分龄设计故事会？）

2，实施

a，暖场定规

（如何设计暖场？）

b，现场掌控和活动安排

（如何运营五大法宝进行故事会？）

c，常见问题

（如何解决现场常见问题？）

3，总结

a，搜集反馈

（如何设计问卷？）

b，反思总结

（如何撰写反思？）

c，整理资料

1，生活主题：吃喝拉撒玩睡。

2，对外界充满好奇，通过直观的感觉（如色彩、外观、大小等）来感知世界。

3，语言学习过程先从听和说开始，再用眼睛去读、用手去写。

4，喜欢听音乐和有韵律感的童谣。

5，逐步有简单的社会交往。

6，阅读主要通过“听读”实现。

1，图像简洁，线条简洁，色彩明亮，大色块。

2，内容简单清楚，字数少，内容，能听懂，能重复。

3，好玩有趣，与生活息息相关，主题：家人，日常生活，同伴与游戏，自然与认知。

家人：

《像妈妈一样》《像爸爸一样》《动物的妈妈》《小兔乖乖》《一家人》《小猫头鹰》

日常生活：

《好饿的小蛇》《三只熊》《喂哎》《水果跑跑跑》《晚安月亮》《好喝的汤》《想吃苹果的鼠小弟》

同伴游戏：

《蹦》《哇》《从头到脚》《形状变变变》《好朋友》《噗噗噗》《棕色的熊，棕色的的熊你在看什么》

自然与认知：0—3岁成长关键期引导绘本，0—3岁启蒙认知绘本：

《谁的家到了》《点点点》《变变变》《是谁的肚脐眼》（0—3岁的读物，有的3—6岁也可使用）。

1，逐步过度到抽象思维，但仍然具体形象思维为主。

2，对韵律和节奏感敏感，喜欢重复熟悉的故事。

3，儿童语言属于快速发展期，能了解文字是有意义的，能表达较复杂的情感。

4，儿童自我意识的，性格形成的关键阶段，什么都想要自己做又做不好。

5，更注重现实，而不是虚幻，现实和虚幻分不清。

1，故事较长，情节较复杂，重复好玩，有韵律，主题贴近幼儿的真实生活。

2，故事内容帮助孩子认识到人与自己，人与他人，人与环境，以及人与时空的关系。

3，结合幼儿教育的五大领域：健康，社会，语言，科学，艺术。向多元化发展——《3—6岁儿童心理与发展指南》。（儿童的性格培养比）

《小威向前冲》《我不知道我是谁》《不要随便摸我》《我们的身体》《大脚丫跳芭蕾》《我喜欢自己》

《猜猜我有多爱你》《月下看猫头鹰》《蚂蚁和西瓜》《小黑鱼》《彩虹色的花》《南瓜汤》

《一粒的旅行》《世界上最为。暖的家》《田鼠阿佛》《花婆婆》《小房子》《小》

《超级简单的宇宙史百科绘本》《当鸭子遇见死神》《獾的礼物》《活了一百万次的猫》《一片爷爷落下来》《爷爷有没有穿西装》

1，儿童从具象思维向抽象思维过渡的时期。

2，识字量增加，能聆听更长的故事，慢慢能进行自主阅读。

3，对图画和语言转向对情节和角色的关注，具有自己的审美意识。

1，图像色彩较为丰富，故事趣味性较强的绘本。

2，融合想象，空间，思维，思辨等多元化的绘本。

3，与性别教育有关，知识性的科学类绘本，价值观判断，人际关系的绘本。

4，慢慢向桥梁书过渡（《青蛙和蟾蜍》《晴天有时下猪》）

《这是什么呀》《哨兵驼背鱼》《这是我的家》《羽毛》《宇宙空间站的一天》小牛顿科学馆，忙碌的车轮系列，这就是二十四节气，世界博物馆奇妙之旅。

《小蜡笔要回家》《我能和你做朋友吗》《开心果菜菜》《天使的笑脸》《青蛙弗洛格的成长故事》《慢悠悠的压路车》《让路给小鸭子》《警官巴尔克和警犬葛芮雅》

《呀！屁股》《你从哪里来》《纸袋公主》《小的故事》《乳房的故事》《萨其性别桥梁启蒙书》《我们的身体》

《我是最厉害的大野狼》《漏》《金发姑娘与三只小熊》《三只山羊嘎啦嘎啦》中国历史绘本，儿童历史百科绘本。

? 根据不同年龄段的孩子的特点，用讲读，互动和讨论等形式，辅以游戏，示范，复述，拓展，合作，表演等手段开展故事会。（温馨提示：注意仪式感，开始有问候歌结束有再见歌和指定规则）。

1，用尽量夸张的动作，合适的语音语调表现画面来。

2，善用家长的力量，让家长带领幼儿一起活动。

3，动用身体与感官摸摸，指指，说说，唱唱，动动，猜猜等技巧，提升注意力，及时给予积极评价。

4，借助道具的配合，如手偶，乐器，具体实物等，帮助形成内心图景——人类考虑的第一阶段。

5，穿插儿歌，童话人物，童谣等，增加艺术色彩，渲染故事情境，促进词汇的发展。

6，关注现场：一个动作或一个声音，有可能是他们发起对话的信号。

7，慎用礼物，若遇不得已，都有，越便宜约好。

1，先读图，再读字，注意辅捉细节。

2，适当讨论，加入提问，角色扮演，鼓励讲述故事，推测，想象情节发展等

3，善用音乐，道具，实物等营造气氛。

4，留白：给予时间思考，注意画面的预留空间，让孩子想象力自由驰聘。

5，合适的延伸活动，内容和形式要根据故事会主题，内容，孩子的接受能力和动手能力，选择适合孩子的延伸活动。

1，利用朗读方式，重审美，轻说教。

2，以音乐渲染气氛，感受情绪。

3，双向互动：沟通和表达，引发主动思考。

4，尽可能合作探究，提出问题并能解决问题。

5，延伸创造性的活动：用创意美术，手工，故事表演，科学小辩论，读写绘，诗歌创编等。

6，表达多元化：同一本绘本指向多个表达方式的活动。

1，手指律动操，魔术，实验，我做你猜等。

2，直观教具，角色扮演，音乐律动，儿歌童谣，多媒体手段等。

例如：《一园青菜成了精》——童谣引入。《好饿的毛毛虫》——出壳过程。《胡萝卜火箭》——教具实物。

3，游戏开场法。

4，情境导入法。

5，开门见山法。

6，猜想讨论法。（富有辩论与思维活动的内容。）

温馨提示：暖场要跟故事有关联。

? 共情也称为移情，同理心，是指个体由于理解了真实的的或想象中的他人的情绪二引发的与之一致或相似的情绪体验。

1，与自己共情（了解自己所长）

2，与作者共情（了解作者，创作背景，情绪表达。）

3，与听众共情（了解听众）

4，与绘本共情（内容，人物，结构，内涵，风格，相关或作品）

从封面，文中已知的事情，自己已有的知识和经验通过分析和综合作出猜测的过程。

1，猜测画面，唤起想象。

2，发现线索，推理情节。

3，寻找细节，发现更多。

《小猪变形记》：小猪遇见的每一个动物（及其典型特征）就是可供预测的线索。

《我讨厌书》：以情感为线索，情的变化是推到故事发展的内在力。

《彩虹色的花》：一朵花在四季里用花瓣来帮助别人，分享生命喜悦的故事，故事在季节的变化中推移。

《咕噜牛小妞妞》：每一样动物在出现之前都会呈现了部分，可以作为预测的线索。

《打瞌睡的房子》：每一个动物睡觉时，下一个动物已经出现在画面中，醒来则是安排与睡觉相反的顺序。

可预测性绘本：

《火车陷进坑里啦》《我是最厉害的大野狼》《神奇店》《神奇糖果店》《逃家小兔》《母鸡萝丝去散步》《想吃苹果的鼠小弟》《第五个》《和甘伯伯去游河》《小猪变形记》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》《月亮的味道》《打瞌睡的房子》《好饿的毛毛虫》《小老鼠和打老虎》《爷爷一定有办法》

1，重复性：通过重复使用单词，短语，句子或者文本段落来建构和推进故事。

2，经验性：熟悉的生活场景容易联系自身，唤起自我经验。

3，发现性：文图的配合，新的情景中的变化会引起孩子去发现。

1，目的性：开头处设置悬念，中间处关注细节，主题处启发思考，结尾处拓展延伸。

2，适度性：发问的频次适中，问题难易适中。（始终关注听众的状态和现场情况）

3，启发性：触动听众思维神经，给予正确的思维方式。

4，逻辑性：提问和故事内容间具有的内在逻辑联系，按照孩子认知活动的顺序进行。

? 绘本里的游戏精神：1，跑跑镇。2，勇敢者的游戏。3，一根羽毛也不能动。4，不要和青蛙跳绳。5，要是陀螺转起来。6，鸽子系列。7，鲨鱼斗火车。8，杜噜嘟嘟系列。9，蹦。10，洞。11，点点点。

? 锻炼了创造力：1，表演。2，读写绘结合。3，手工。4，辩论。5，聊书。（多实践，多尝试。从最感兴趣入手结合所长选书）。

霍华德?加德纳博士（多元智能理论）——多元智能包括语言，逻辑，音乐，空间，自然观察，身体运动，人际交往和内省，每一本书至少都可以从语言方面进行拓展。

1，共情体验：与自己共情，与作者共情，与绘本共情，与听众共情。

2，预测推理：可预测绘本一共性；重复性，经验性，发现性。

3，巧妙提问：四性原则；目的性，适度性，启发性，逻辑性。

4，游戏精神：游戏是孩子的第一语言；角色扮演，设置情境，借助道具。

5，拓展延伸：霍华德?加德纳博士“多元智能理论”；手工，读写绘结合，表演。

1，紧张的我变了——声音斗，破音，结巴。

2，语气平淡无奇，语调变化不明显。

3，眼睛习惯性看书或屏幕，缺乏眼神示交流。

4，评价匮乏（抓住具体动作或表达进行激励。）

5，出现“熊孩子”：哭闹，乱跑，表现欲强，多次中途打断老师。

（可以做一份故事会活动反馈问卷调查表）

社会实践：三方信息的确定。

a，主办方的目的，要求。

b，场地方的相关信息的确定。

c，课件及教案的设计编写。

? 重温“24个字，讲出好故事”

1，童真童趣。2，延伸交流。3，绘声绘色。4，动作表情。5，循循善诱。6，语言灵活。

讲出好故事之前要想明白的几件事：

1，什么样的表达方式适合这个故事？

2，整体脉络与逻辑是什么样的？表达节奏和层次如何处理？

3，角色的情感，性格，状态有什么明显的特征吗？

4，哪里需要声音的变化？

（包括语言色彩，分量，重音。如：丽丽跟妈妈坐飞机去桂林旅游。发音位置的变化（上下前后，西天取经），拟声词等。）

内在：

1，语言的表现力——声音与人设是否对应？是否符合你的个人特色？2，肢体的表现力——与剧情互相配合，尤其当焦点不在你身上时。3，控场能力，互动性和耐性——节奏的变化。

1，环境氛围和固定场所——光线。

2，音乐，游戏和延伸活动与绘本的结合——完整度和延展性。

1，定位法。2，认识朋友法。

3，老师说：引导学生下指令。

4，叫号码。

? 创造性戏剧训练：肢体训练法。1，千里眼——看到，模仿，让人猜。2，顺风耳——让孩子安静下来。3，镜子游戏——双人对立，越慢越好。4，走钢丝——用身体感官表达自我。5，123木头人——“鬼”的重要性和场地要求。6，跑跑停——听到即做到。7，行云流水——从慢到快，穿插流动，打招呼，身体无接触。8，群体雕塑——集体配合。

? 创造性戏剧训练：发声练习。

1，声音模仿。2，胡言乱语。3，外星人。

（绘本剧：利用有限的空间，制造流动的效果。）

? 有一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分......

如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。

我们都想看见一个孩子，一步步地走进经典里去，走进优秀。

? ———惠特曼《有一个孩子向前走》

5本温馨治愈的儿童绘本

既适合大人又适合儿童看的绘本脑子里的主要印象有下面这些书

现代出版社的《一闪一闪小星星》，整体感觉是史诗级别的汤气回肠，回忆童年，情感升华的感人好作品，画风精良，很多人以为是儿童绘本，其实是全年龄分级绘本。

几米的一众作品，成人绘本，画风良心，感应着现代都市人的特殊精神内涵，将遭受着社会重压和人性异化威胁的人类精神情感状态纳入自己的画笔之下。

明天出版社的《猜猜我有多爱你》、长江少年儿童出版社的《爷爷变成了幽灵》，北京联合出版公司的《失落的一角》等